Dylai'r teulu, yn ôl y canonau, chwarae rhan bwysig yn natblygiad y plentyn. Fodd bynnag, yn ymarferol, ymhell oddi wrth bob teulu, mae plant yn derbyn yr amodau angenrheidiol ar gyfer datblygiad corfforol, meddyliol ac ysbrydol llawn. Mae hyn yn pryderu nid yn unig y teuluoedd a gydnabyddir yn anffafriol. Ni all y teulu, a ystyrir gan oedolion mor dda, edrych fel llygaid y plentyn. Ynglŷn â sut mae'r plentyn yn gweld y plentyn ac am y problemau sy'n bodoli wrth fagu plant heddiw, byddwn yn dweud ymhellach.
Oes angen plentyn ar blentyn?
Yn ôl Confensiwn y Cenhedloedd Unedig ar Hawliau'r Plentyn, mae gan bob plentyn yr hawl i deulu. Mae'n ofynnol i'r teulu greu yr holl amodau ar gyfer y plentyn ar gyfer datblygu ei alluoedd, er mwyn sicrhau ei anghenion, i barchu ei farn ac i beidio â datgelu plentyn i gamfanteisio a gwahaniaethu.
Mewn teuluoedd camweithredol, ni roddir cyfle i'r plant ymarfer eu hawliau. Ni dderbynnir pob cyfle ar gyfer datblygiad priodol gan blant sy'n byw mewn teuluoedd un rhiant, lle mae'n rhaid i'r rhiant sy'n weddill roi mwy o sylw i gefnogaeth ariannol i'r plentyn.
Mae hefyd yn digwydd nad yw'r plentyn hefyd yn derbyn datblygiad deallusol llawn-llawn mewn teuluoedd ffug.
Nid yw'r addysg awdurdodol a monitro cyson yn cael yr effaith orau ar ddatblygiad y plentyn yn y teulu. Os yw'r plentyn yn naturiol yn arweinydd, bydd yn gwrthsefyll hyn yn anffodus a bydd y canlyniad yn ei nerfusrwydd, pryder, hunan-amheuaeth ac yn y blaen. Os yw'r rheolaeth gyson yn cael ei fynegi mewn hyperope, mae'r plentyn, yn methu â gwneud penderfyniadau'n annibynnol ac i ddeall yr hyn sydd yn digwydd iddo, yn tyfu yn wan, yn galed ac yn dibynnu ar ei rieni.
Mewn teulu llewyrchus, efallai na fydd cyfathrebu â'r plentyn ar y lefel briodol. Nid yw rhieni, yn rhinwedd eu cyflogaeth neu eu haddysg, yn talu'r agwedd hon o sylw, gan roi'r plentyn iddyn nhw eu hunain yn ymarferol. Ar y naill law, mae gan y plentyn y cyfle i ddatblygu dychymyg a hunan-ddealltwriaeth o'r byd, ond, ar y llaw arall, mae'n tyfu gyda'r teimlad na chafodd ei garu. Gall fod yn ddieithr ac yn anffafriol i amlygu emosiwn pobl eraill.
Weithiau bydd rhieni, tra'n rhoi eu plentyn i'r ardd a'r ysgol, yn ei ysgrifennu ar hyd y ffordd i nifer o fagiau ac adrannau. Ar y naill law, mae'n dda i ddatblygiad y plentyn, ond mae'n amhosib llenwi ei holl amser. Er mwyn iddo dyfu i fyny fel person cytûn, mae'n bwysig iddo dreulio amser gyda'i rieni mewn gemau ar y cyd, dosbarthiadau a chyfathrebu syml. Yn y cylchoedd, gerddi ac ysgol, ni fydd y plentyn yn gallu darparu'r gofal a'r cymorth angenrheidiol i rieni.
Dylanwad y teulu ar ddatblygiad plant
Mae pwysigrwydd y teulu ym mywyd y plentyn yn ffyddlon: mae'r teulu'n gweithredu fel sefydliad ar gyfer cymdeithasoli'r plentyn. Yn hyn o beth, mae angen i rieni ymagweddu'n briodol at addysg eu plant. Mae problemau magu plant sy'n wynebu teuluoedd modern yn achosi llawer o ddadleuon ar ran addysgwyr a seicolegwyr. Ar yr un pryd, mae rhai pwyntiau llym y dylai rhieni gydymffurfio â nhw fel y gall pawb yn y teulu deimlo'n gyfforddus, a gallai'r plentyn dderbyn popeth sydd ei angen ar gyfer ei ddatblygiad.
Pan fo'n iau, mae angen i rieni yn ystod y gêm roi sylw i'r plentyn, gan ei gyfarwyddo, ond nid oes angen rheolaeth gaeth dros berfformiad rhai camau gweithredu. Mae angen gadael lle ar gyfer gwybodaeth, dealltwriaeth annibynnol
Dylai un hefyd gofio addysg esthetig plant yn y teulu. Er mwyn adnabod y plentyn â byd yr hyfryd ac ysbrydol, dylai'r rhieni. Mae'n bwysig nid yn unig i adnabod y plentyn â gwaith eraill, ond hefyd i roi'r cyfle iddo roi cynnig ar fodelu, darlunio, canu, ac ati.
Wrth i'r plentyn dyfu, mae yr un mor bwysig rhoi cyfle iddo wneud ei benderfyniadau ei hun a'i ddatblygu yn yr hyn sy'n ddiddorol iddo. Ar yr un pryd, ni all un adael y plentyn yn unig gyda'i broblemau a'i ofnau. Dylai bob amser wybod a theimlo, os na fydd yn llwyddo, y bydd oedolyn nesaf iddo a fydd yn ei gefnogi a'i helpu.