Ynganiad priodol, geirfa gyfoethog, gwrando, codi geiriau a goslef addas - mae'r holl nodweddion hyn yn gynhenid yn unig mewn pobl â lefel uchel o ddiwylliant ysbrydol, deallus ac addysgol, addysggar a deallus. Onid yw hynny felly, a yw pob mam yn breuddwydio am weld ei phlentyn? Fodd bynnag, er mwyn sicrhau bod y plentyn yn hapus â'i lwyddiannau, dylai'r olaf roi sylw dyladwy i'w ddatblygiad eisoes yn yr oedran cyn-ysgol, yn arbennig, mae angen canolbwyntio ar ddatblygiad lleferydd.
Camau datblygu datblygiad lleferydd mewn plant cyn-ysgol
Yn y flwyddyn gyntaf o fywyd, ystyrir mai prif gyflawniadau cyfarpar lleisiol babanod yw ymddangosiad y babbling ac ynganiad a elwir yn rhai geiriau ystyrlon. Mae eu nifer yn fach, o'i gymharu â nifer y rhai y gall mochyn eu deall. Yn 1-3 oed, mae araith plant cyn-ysgol yn datblygu'n weithredol, oherwydd ehangu ystod yr anghenion. Ar y cam hwn, mae angen i fabanod gyfathrebu ag oedolion. Yn bennaf mae'n helpu i gynyddu'r eirfa, mae'n cyflwyno'r babi i gysyniadau o'r fath fel lluosog a goslef. Yn nes at dair blynedd, mae llawer o blant yn profi anawsterau penodol gydag ynganu synau. Yn benodol, mae briwsion yn ysgafnhau cyfesynynnau caled, "colli" y llythyr "p", disodli sibilant â synau eraill.
Fel rheol, mae diffygion o'r fath yn yr ymadrodd, sy'n gysylltiedig ag anffafriod y jaw, y tafod, y gwefusau neu'r paleog meddal, yn rhan hanfodol o'r trydydd cam o ddatblygiad lleferydd mewn plant cyn-ysgol. Er gwaethaf hyn, gall bechgyn a merched 3-7 oed brolio geirfa ddigon cyfoethog, y gallu i adeiladu brawddegau cymhleth a ffurfiwyd gan araith gyd-destunol.
Dulliau o ddatblygu lleferydd cydlynol plant cyn-ysgol
Mae gan blentyn iach yr holl ofynion ffisiolegol, fel y bydd ei araith yn dod yn glir ac yn fynegiannol yn y dyfodol, a'r eglurhad - yn gyflawn ac yn gyson. Serch hynny, nid yw lleferydd yn allu cynhenid, ond fe'i ffurfir ar y cyd â sgiliau a galluoedd eraill. Ac er mwyn i'r broses o feistroli'r iaith frodorol basio yn llwyddiannus, rhaid i'r un bach dyfu mewn cariad a gofal, a dylai ei amgylchedd cymdeithasol fod yn deilwng.
Yn y bôn, mae plant yn dysgu ac yn dynwared eu rhieni, maent yn cofio geiriau newydd yn gyflym, yn cyfoethogi eu haraith gyda chyfystyron, ansoddeiriau a thro. Felly, mae angen mamau a thadau:
- monitro'r ymadroddion a'r brawddegau llafar yn ofalus;
- Cyfathrebu'n gyson â'r plentyn;
- datblygu arfer o edrych ar y rhyngweithiwr yn ystod sgwrs, fel y gallai'r babi arsylwi symudiadau'r tafod a'r gwefusau;
- darllenwch straeon a fydd yn ehangu gorwel y babi, yn ei gyflwyno i ffeithiau a digwyddiadau anhysbys. Gyda llaw, mae straeon tylwyth teg yn cyfrannu nid yn unig at ddatblygiad lleferydd, ond hefyd i ffantasi. Dros amser, bydd y prif gymeriadau yn dod yn ffrindiau dychmygol plentyn, a'r straeon y maent yn eu clywed yn sgript y gêm.
Hefyd, ni ddylai un amcangyfrif dylanwad cyfathrebu â chyfoedion ar y broses hon. Wrth gwrs, nid yw'r geiriau a glywir ar y stryd neu gan ffrindiau bob amser yn cyfeirio at y rhai sydd â hawl i bresenoldeb person diwylliannol yn y geiriadur. Ond beth i'w wneud, ond mae'n gyfle da i esbonio i'r plentyn ei bod yn hyll ddweud hynny.
Mae pawb yn gwybod bod y gêm - dyma un o'r ffyrdd mwyaf effeithiol a mwyaf effeithiol o addysgu plant. Felly, mewn llawer o deuluoedd ac ysgolion meithrin, i gyfoethogi'r eirfa, datblygu mynegiant rhyfeddol lleferydd plant cyn-ysgol a gwella'r canfyddiad clywedol, cynnal digwyddiadau gêm arbennig.
Er enghraifft, mae eich hoff chwarae plant yn "Fag wych". Hanfod y gêm yw y dylai'r plant enwi pob eitem o'r bag, ei ddisgrifio neu wneud stori - yn dibynnu ar oedran y chwaraewyr.