Egwyddorion addysg gymdeithasol

O dan addysg gymdeithasol, ystyrir mai diddymu nifer o wybodaeth a sgiliau (moesol, cymdeithasol, ysbrydol, meddyliol) i unigolyn a fydd yn ei helpu i addasu yn y gymdeithas. Mae defnydd cyfunol holl egwyddorion addysg gymdeithasol yn cyfrannu at ffurfiad cytûn yr unigolyn . Nesaf, byddwn yn ystyried hanfod, egwyddorion sylfaenol a dulliau addysg gymdeithasol dyn.

Nodweddion egwyddorion addysg gymdeithasol

Mewn gwahanol ffynonellau llenyddol, nodir egwyddorion gwahanol addysg gymdeithasol. Dyma'r rhai mwyaf cyffredin:

Dulliau addysg gymdeithasol

Mae yna nifer fawr o ddulliau sy'n cael eu dosbarthu yn ôl eu cyfeiriad (effaith ar deimladau, emosiynau, dyheadau). Wrth ddosbarthu dulliau addysg gymdeithasol, ystyried y berthynas rhwng yr addysgwr a'r person sy'n cael ei addysgu, dylanwad yr amgylchedd ar y person.

Bwriedir cymhwyso dulliau addysg gymdeithasol i gyflawni dau brif nod:

  1. Creu ymhlith plant agweddau, syniadau, syniadau a chysyniadau moesol ynglŷn â chysylltiadau cymdeithasol.
  2. Ffurfio arferion plant, a fydd yn pennu ei ymddygiad yn y gymdeithas yn y dyfodol.