Er gwaethaf yr anhwylderau a'r gwendid ymddangosiadol, mae gan y newydd-anedig yr holl nodweddion a mecanweithiau angenrheidiol sy'n rhoi cyfle iddo achub bywyd a thyfu. Mae'r prif rôl yn hyn o beth yn cael ei chwarae gan adweithiau heb eu datrys a ddarperir gan waith y system nerfol ac yn gwasanaethu nid yn unig ar gyfer diogelu, cysylltu â gwrthrychau cyfagos a maeth, ond hefyd yn dod yn sail ar gyfer ffurfio mathau mwy cymhleth a ffurfiau o weithgarwch niwropsychig.
Mae'r erthygl hon wedi'i neilltuo i gyfreithiau a ffactorau datblygiad meddyliol y plentyn, lle byddwn yn siarad am argyfyngau a gwahaniaethau ym maes datblygiad meddwl y plentyn, byddwn yn ystyried nodweddion unigol datblygiad meddwl y plentyn.
Prif ffactorau a phatrwm datblygiad meddwl y plentyn
Mae cyfradd ddatblygiad y system nerfol ddynol yn gymesur o ran oedran. Mae hyn yn golygu mai'r plentyn iau, y prosesau datblygu yn gyflymach.
Yn y flwyddyn gyntaf o fywyd, mae'r balm yn cael llawer o adweithiau cyflyru sy'n pennu'r ffyrdd o ymddygiad mewn gwahanol sefyllfaoedd. Mae sgiliau ac arferion a gafwyd yn y dyfodol hefyd yn chwarae rhan arwyddocaol, yn bennaf yn pennu'r ffordd o ymddygiad a'r ffyrdd nodweddiadol i'r plentyn ymateb. Dyna pam ei fod mor bwysig o'r plentyndod cynnar i reoli nid yn unig y datblygiad corfforol, ond hefyd yn feddyliol y babi, dangos iddo ef yr esiampl iawn ac ymgorffori ffyrdd priodol o ymddygiad. Wedi'r cyfan, mae'r arferion a gafwyd yn ystod plentyndod yn aml yn para am oes.
Mae lleferydd yn chwarae rhan bwysig iawn yn natblygiad y plentyn. Mae ffurfio'r gallu i siarad yn bosibl oherwydd datblygiad graddol y dadansoddwr a swyddogaeth synhwyraidd yr ymennydd. Ond yn union yn yr un mesur mae lleferydd yn ganlyniad gweithgaredd addysgol, cyfathrebu briwsion gydag oedolion. Heb gyswllt cyson ag oedolion, mae ffurfio araith plentyn yn amhosib.
Yn ôl gwyddonwyr, yn ystod y blynyddoedd diwethaf yn natblygiad meddwl plant, gwelwyd y tueddiadau canlynol:
- asthenization (cynnydd yn nifer y plant â ffiseg asthenig);
- androgyny (aneglur o wahaniaethau rhyw);
- arafu cyflymiad datblygiad a thwf plant;
- y cynnydd mewn achosion o lag mewn datblygiad corfforol, llai o bwysau a thwf y corff;
- graciogi (lleihau màs y cyhyrau);
- ieuenctid (cynnydd yn nifer y plant â lefelau uchel o wybodaeth).
Nid yw ffiniau clir oedran a normau datblygiad meddwl yn bodoli. Mae'r system nerfol ddynol yn fecanwaith anarferol gymhleth. Yn ymarferol mae gan bob plentyn nodweddion datblygiadol unigol nad ydynt yn cyd-fynd â fframwaith caeth, ond diffinnir y patrymau cyffredinol, gorchymyn a ffiniau oedran "isaf" a "uchaf" pob cam o ddatblygiad.
Argyfyngau datblygiad meddyliol y plentyn
Mae yna gyfnodau argyfwng "trosiannol", o ddatblygiad plant. Mae eu cymhlethdod yn gorwedd yn y ffaith bod ymddygiad y babi yn newid yn ystod cyfnodau o'r fath, yn dod yn llai rhagweladwy ac yn hylaw. Yn aml mae rhieni nad ydynt yn gwybod am fodolaeth argyfyngau o'r fath yn wynebu llawer o broblemau, gan gynnwys colli'r gallu i reoli eu plentyn eu hunain a dod o hyd i iaith gyffredin gydag ef.
Argyfyngau datblygiad meddwl:
- Yr argyfwng o flwyddyn . Mae'n gysylltiedig ag ehangu annibyniaeth y plentyn. Nid yw'r plentyn bellach yn dibynnu'n llwyr ar y fam, gall bwyta, symud, cymryd eitemau a chwarae gyda nhw. Ond nid yw lleferydd wedi'i ddatblygu'n dda iawn eto, ac mewn ymateb i gamddealltwriaeth gan eraill, gwelir fflashes o dicter, ymosodol, nerfusrwydd yn aml.
- Yr argyfwng o dair blynedd . Mae hwn yn argyfwng o hunan-wahanu. Mae prif broblemau'r cyfnod hwn yn cael eu hamlygu mewn mathau o'r fath o ymddygiad y plentyn: hunan-ewyllys, negativiaeth, rhwymedigaeth, dibrisiant, ystyfnigrwydd, ysguboliaeth, gwrthdaro protest.
- Yr argyfwng o saith mlynedd . Y cyfnod pan fydd plentyn yn colli anymarferol plentyn ac yn ennill "cymdeithasol I". Ymddengys bod dulliau ymddiddorol, clowning, fidgeting, clowning, ymddygiad yn annaturiol, wedi'u strainio, ac yn y blaen. Mae awdurdod rhiant yn rhannol amheus, gan roi ffordd i awdurdod oedolyn newydd ym mywyd plentyn - athro.
- Yn aml, gelwir ieuenctid yn "argyfwng hir" . Mewn gwirionedd, ym myd addysg y glasoed, mae yna lawer o "ddiffygion" ac anhwylderau. Y peth pwysicaf y mae angen i rieni ei gofio yw bod y plentyn yn berson llawn-pwy sydd
yn haeddu cariad a pharch, ac mae ganddo'r hawl i wneud camgymeriadau.
Er mwyn sicrhau datblygiad plant arferol plant ar unrhyw oedran, cysylltiadau cyfeillgar â rhieni, cyswllt ag oedolion, sefyllfa emosiynol ffafriol yn y teulu a'r cyfle i deimlo'n rhydd, mae person llawn-amser yn hynod o bwysig. Dylai rhieni astudio nodweddion datblygiadol plant o wahanol oedrannau, ymddiddori yn nhermau theori dyfodiad, arsylwi ar eu plant, ac os na fydd arwyddion o annormaleddau datblygiadol neu symptomau pryder eraill, peidiwch â phoeni ac ymgynghori â meddyg yn brydlon.