Ydych chi erioed wedi awyddus i fynd y tu hwnt i fyd stereoteipiau, patrymau? Dod o hyd i rywbeth newydd, sy'n gallu ysbrydoli, edrych ar bethau bob dydd o ongl wahanol? Os felly, yna bydd meddwl amrywiol yn eich helpu chi. Wrth ei ddatblygu, mae'n agor y posibilrwydd yn ystod datrys problem, y dasg o weld sawl ateb ar unwaith.
Mewn geiriau eraill, mae'r meddwl hwn yn sail i greadigrwydd, a gelwir galluoedd amrywiol yn unig fel amlygiad o feddwl ansafonol. Mae'n sylfaen unrhyw greadigrwydd. Gadewch inni ystyried yn fanylach beth yw natur y math hwn o feddwl a sut i'w ddatblygu.
Natur meddwl amrywiol
Fel y dywedwyd o'r blaen, mae'r gwahaniaeth yn ymwybyddiaeth sy'n datblygu ar y pryd mewn sawl cyfeiriad. Ei brif dasg yw creu amrywiaeth wych o atebion i'r broblem. Diolch iddi fod syniadau creadigol yn cael eu geni, ar adegau i ddechrau pennod newydd yn natblygiad dynol.
Roedd astudiaethau o'r meddwl hwn yn cynnwys gwyddonwyr fel: D. Rogers, E.P. Torrance, D. Guilford, ac ati Mae'r olaf, pwy yw sylfaenydd y cysyniad amrywiol, yn ei lyfr "The Nature of Human Intelligence " yn galw'r meddwl "gwahanol" amrywiol. Yn y 1950au, neilltuwyd ei holl weithgaredd gwyddonol i astudio potensial creadigol yr unigolyn. Yn ystod y cyfnod hwn fe gynigiodd ei gysyniad o'r Gymdeithas Seicolegol Americanaidd. Yn 1976, roedd yn darparu model gwell, gan alw meddwl yn wael yn rhan annatod o greadigrwydd a disgrifio ei brif nodweddion:
- Y gallu i ddatblygu, manylu syniadau, ac anghofio eu gweithredu.
- Llithrigrwydd wrth greu llawer o syniadau neu wrth ddatrys problem.
- Y gallu i gynhyrchu syniadau gwreiddiol, heb oruchwylio meddwl stereoteipio.
- Hyblygrwydd yn y chwiliad ar yr un pryd ar gyfer ymagweddau at bob problem unigol.
Meddwl amgyferbyniol a chydgyfeiriol
Mae'r gwrthwyneb i'r meddwl dan sylw yn un cydgyfeiriol, sydd wedi'i anelu at ddod o hyd i'r ateb un a dim ond gwir. Felly, mae yna fath o bobl sydd bob amser yn argyhoeddedig o fodolaeth un llwybr cywir. Caiff tasgau eu datrys trwy gyfrwng gwybodaeth a gasglwyd eisoes a thrwy gyfrwng cadwyn o resymu rhesymegol. Mae'r rhan fwyaf o'r addysg fodern mewn prifysgolion yn seiliedig ar feddwl gydgyfeiriol. Ar gyfer unigolion creadigol, nid yw system addysgol o'r fath yn caniatáu ichi ddatgelu eich potensial creadigol. Nid oes angen i'r enghraifft fynd yn bell: A. Nid oedd Einstein yn falch i astudio yn yr ysgol, ond nid oherwydd unrhyw un o'i ddisgyblaeth. Roedd yn anodd i'r athrawon ddioddef ei ffordd o ateb cwestiynau. Felly, roedd yn nodweddiadol iddo ofyn rhywbeth fel: "Ac os ydym yn ystyried yr opsiwn nad yw'n ddŵr, ond ...?" Neu "Byddwn yn ystyried y mater hwn o safbwynt gwahanol ...". Yn yr achos hwn, amlygwyd y meddwl amrywiol ar yr athrylith fach.
Datblygu meddwl amrywiol
Un o'r technolegau sy'n helpu i ddatblygu meddwl o'r fath yw'r ateb o broblemau dyfeisgar:
- Mae angen meddwl am eiriau a fyddai'n dod i ben gyda "t". Cofiwch pa eiriau sy'n dechrau gyda "c", ac ym mha drydydd llythyr o'r dechrau - "a".
- O'r llythrennau cychwynnol i greu brawddeg llawn: B-C-E-P. Mae'r ymarfer hwn yn datblygu meddylfryd amrywiol a rhuglder.
- Gwiriwch eich sgiliau i ddod o hyd i berthynas achos-effeithiol, gan barhau â'r ymadrodd: "Neithiwr, mae hi'n rhewi ...".
- Parhewch â'r gyfres rifiadol: 1, 3, 5, 7.
- I wahardd yn ormodol: llus, mango, plwm, afal. Mae'r ymarfer hwn wedi'i anelu at y gallu i adnabod arwyddion arwyddocaol.