Ailadroddir yn fyr

Ailadroddwch y testun yn fyr - y sgil angenrheidiol ar gyfer y plentyn nid yn unig yn yr ysgol, ond hefyd ym mywyd bob dydd, gan fod hwn yn sgil sy'n helpu i lunio'ch meddyliau eich hun. Yn wir, yn aml mae yna blant bach nad ydynt yn gallu ail-adrodd yn gywir y newyddion a glywir mewn gardd neu ddigwyddiad gyda nhw. Felly, er mwyn cael ei baratoi'n llwyr ar gyfer yr ysgol, mae'n bwysig i rieni ddatblygu sgiliau ailgyfeirio llafar plentyn cyn hynny.

Sut i ddysgu plentyn sut i gyflwyno'r testun yn gywir?

  1. Yn gyntaf, dewiswch destun a fydd yn cyfateb i oedran eich plentyn. Bydd stori dylwyth teg neu stori llenyddol fach yn cysylltu â chyn-gynghorwyr a phlant ysgol iau. Ac rhag ofn bod eich plentyn eisoes yn gwybod sut i ddarllen, bydd yn well os yw'n ei ddarllen ef ei hun.
  2. Rhannwch y stori i sawl rhan a dadansoddwch bob un gyda'r babi, tra'n tynnu sylw at y prif stori, cymeriadau a dilyniant o ddigwyddiadau. Yna gofynnwch i'r plentyn gwestiynau am gynnwys y testun. Ceisiwch beidio â amddifadu'r plentyn o'r cyfle i lunio ei feddwl ei hun, ac os oes ganddo anawsterau - dywedwch wrthyf.
  3. Yn y broses o drafod, gwnewch gynllun ar gyfer ail-adrodd - brawddegau bach sy'n nodweddu pob un o'r rhannau o'r testun a amlygwyd gennych.
  4. Gofynnwch i'r plentyn, yn seiliedig ar y cynllun, lunio crynodeb byr. Peidiwch ag angen gormod o'r plentyn, gadewch iddo fod yn rhy fyr a monosyllabig. Yna, gyda'i gilydd, ewch yn ôl at y stori rydych chi'n ei astudio ac yn dadansoddi'r ateb.
  5. Darllenwch a thrafodwch y testun yr ail dro. Rhowch enghreifftiau clir o ddisgrifiadau sy'n nodweddu pob pwynt o'ch cynllun. Dywedwch wrth y plentyn ddiffiniadau mynegiannol, cyffyrddau, delweddau - popeth a fydd yn ei helpu i wneud mwy manwl awgrymiadau. Nawr, gallwch ofyn i'r plentyn lunio ailadrodd y testun astudiaeth yn fwy manwl, gan ei helpu i lunio ei feddyliau yn gywir.
  6. I gael gwell dealltwriaeth a chofnod, darllenwch a gweithio drwy'r testun drydedd tro. Canolbwyntiwch ar weithgareddau eilaidd, ond peidiwch â mynd yn ddwfn i mewn, oherwydd gall y plentyn gael ei drysu rhwng y manylion hanfodol a'r rhai nad ydynt yn hanfodol. Yn olaf, adnewyddwch gynnwys y testun ym mhen y plentyn, gadewch iddo ateb cwestiynau syml: pwy neu beth, ble, pam a pham.
  7. Nawr mae'n bosibl cynnig y plentyn eto, ond eisoes yn annibynnol, i lunio crynodeb byr.