Gan mlynedd yn ôl, tynnodd athrawon sylw at y rheoleidd-dra - os nad yw'r plentyn yn barod i gael hyfforddiant, nid oes angen disgwyl llwyddiant yn y maes hwn. Mae llawer o ddŵr wedi llifo ers hynny ac yn ystod y cyfnod hwn mae llawer o dechnegau awdur wedi ymddangos, gan ganiatáu i ddiagnosio parodrwydd plant i ddysgu yn yr ysgol.
Bob blwyddyn, mae pob math o brofion a dulliau yn cael eu gwella ac ar ddechrau 2014 symudodd pob ysgol-enedig neu DOW o Rwsia i safon addysgol un wladwriaeth ffederal neu GEF, a ddefnyddir i ddynodi parodrwydd plentyn i'r ysgol.
Mae'n cynnwys nid un, ond cyfuniad o sawl ffordd o benderfynu a all myfyriwr blwyddyn gyntaf ddysgu'n ffrwythau neu y dylid oedi wrth ymuno â sefydliad addysgol.
Beth ydych chi'n talu sylw ato yn ystod profion?
Yn gyntaf, mae angen inni ddeall beth yw diagnosis parodrwydd graddwyr cyntaf y dyfodol i astudio yn yr ysgol. Mae'n cynnwys tair cydran, ac mae pob un ohonynt yn effeithio'n fawr ar y canlyniad.
- Mae parodrwydd corfforol y babi i'r ysgol yn ei iechyd cyffredinol, ar sail adroddiad meddygol. Wedi'r cyfan, os yw'r plentyn yn cael ei wanhau, yn aml yn mynd yn oer, yna mae angen iddo flwyddyn cyn mynd i'r dosbarth cyntaf i weithio imiwnedd caled i hyfforddi.
- Mae paratoad deallusol y plentyn ar gyfer bywyd ysgol yn gysyniad cyfunol. Nid yw'n gymaint â lefel yr IQ a elwir yn bwysig, fel gallu'r plentyn i ganfod deunydd newydd, i gael araith a ddarperir, i gof da, yn ofalus ac yn weledol, i fod yn ofalus.
- Diagnosis o barodrwydd seicolegol neu bersonol plentyn i'r ysgol yw deall a oes ganddo unrhyw awydd o gwbl i dderbyn gwybodaeth newydd a mynychu sefydliad addysgol, p'un a yw'n barod i gyfathrebu mewn cyd-destun newydd, hynny yw, p'un a oes gan y plentyn addysg gymhellol.
Dylai plentyn sy'n paratoi i fynd i'r ysgol feddu ar wybodaeth sylfaenol, yn symlaf, ym marn oedolion, cysyniadau, ond yn bwysig iawn i blant yr oes hon. Y wybodaeth hon o ddyddiau'r wythnos , eu hunain a'u rhieni, y gallu i feddwl yn rhesymegol a dod o hyd i'r ateb i'r cwestiwn a godir.
Mae'r seicolegydd, ynghyd â'r addysgwyr, blwyddyn cyn mynd i'r radd gyntaf, yn cynnal profion prawf, sy'n cynnwys y diffiniad:
- lefel datblygiad y lleferydd (geirfa, lleferydd cydlynol, gwrandawiad uwch);
- cof (clywedol tymor byr, yn ogystal â semantig);
- cymhelliant ar gyfer dysgu (y mae'r plentyn am fynd i'r ysgol, yr hyn y mae'n ei ddisgwyl ohoni);
- symud â llaw wedi'i gydlynu (pob math o brofion ar gyfer copïo grŵp o bwyntiau, darlunio, darlunio gwrthrychau a llythyrau);
- rhesymegol ac ar lafar (y gallu i ddod o hyd i berthnasoedd achosol, y gallu i ddadansoddi a rhesymu).
Wrth grynhoi, mae athrawon a seicolegwyr yn nodi nad yw'n cyfateb i barodrwydd y plentyn i'r ysgol - anerchiad gwael, anfodlonrwydd i ddysgu, diffyg asidrwydd, ac yn y blaen. O ran yr agweddau angenrheidiol yn ystod y flwyddyn ddiwethaf, dylai plant gael mwy o sylw ac ym mis Mai i gynnal profion eto i ddysgu dynameg y newidiadau.