Bob blwyddyn mae nifer y cerbydau ar y ffyrdd yn cynyddu, ac mae hyn, yn eu tro, yn cynyddu'r tebygolrwydd o ddamweiniau ffyrdd. Yn anffodus, nid yw'r rhan fwyaf o'r damweiniau amser yn jamfeydd traffig, ond ffyrdd bach a hyd yn oed croesfannau i gerddwyr. Ac mae'r rhai sy'n euog yn aml yn gerddwyr, gan gynnwys plant. Mae'n arwain at y ffaith hon nad yw plant ysgol, yn anffodus, yn gwybod rheolau sylfaenol y symudiad , nad ydynt yn sylweddoli canlyniadau anhwylderau o'r fath.
At y diben hwn, mewn cryn dipyn o sefydliadau addysgol yn Rwsia, crëir dadweithiau Arolygwyr Ifanc y Mudiad, y prif dasg ohono yw hysbysu'r plant am yr angen i gydymffurfio â SDA.
Dechreuodd hanes y JUD yn 1973. Yna, ar Fawrth 6, mabwysiadodd ysgrifenyddiaeth Pwyllgor Canolog y Komsomol, ar y cyd â'r Weinyddiaeth Addysg a Cholegleg y Weinyddiaeth Tu Mewn i'r Undeb Sofietaidd, benderfyniad ar sefydlu brigadau ymagwedd YUID yn yr ysgol. Dim ond yn y flwyddyn gyntaf yn ysgolion yr Undeb Sofietaidd dechreuodd weithio 14,000 o unedau'r JUD. Yn ddiweddarach, dechreuon nhw gynnal ralïau, cystadlaethau, cystadlaethau a digwyddiadau amrywiol rhwng aelodau unedau'r JUD. Ac heddiw nid yw'r pwnc perthnasedd wedi colli. Mewn ysgolion Rwsia, mae agitotryads, cylchoedd YUID, lle mae plant mewn ffurf hygyrch yn esbonio'r rheolau ymddygiad ar y ffyrdd er mwyn gwarchod bywyd ac iechyd.
Y rhaglen o unedau YUID
Y prif wahaniaeth rhwng y rhaglen YID mewn ysgolion cynradd ac uwchradd o wersi cyffredin yw nad oes athro a myfyrwyr yn y ddealltwriaeth a dderbynnir yn gyffredinol. Cynhelir dosbarthiadau mewn awyrgylch creadigol, cyfeillgar a hamddenol, defnyddir gemau yn aml, cynhelir cystadlaethau crefftau . Nid yw gwaith y cylchoedd hyn yn torri'r broses addysgol a'i gyfanrwydd. Yn ogystal, mae dysgu mewn cylch yn wirfoddol. Mae'n werth nodi bod plant oedran iau a chanolradd yn debyg iawn i'r dosbarthiadau hyn, gan eu bod yn addysgu gwahanol ddulliau addysgeg. Ar ffurf y gêm, mae plant yn atgyfnerthu'r wybodaeth a geir yn y dosbarthiadau, yn datblygu sgiliau ymddygiad cywir ar y ffordd, yn meistroli egwyddorion camau digonol yn ystod sefyllfaoedd annisgwyl a phroblemau. Dros amser, nid yn unig y mae'r plentyn yn dod yn gyfranogwr enghreifftiol mewn traffig ar y ffyrdd, ond hefyd yn sylweddoli bod angen trosglwyddo ei wybodaeth i gyfoedion. Mae addysg yn unedau'r JUD yn yr ysgol yn ffurfio plant yn ymwybodol o ymddygiad cymdeithasol, cyfrifoldeb cywir.
Yr agwedd ymarferol
Ar ôl yr ymroddiad i YUID, a gynhelir yn aml mewn awyrgylch solemn y Nadolig gyda chyfranogiad yr heddlu traffig, mae'r plentyn yn teimlo ei fod yn rhan o broses gymdeithasol bwysig. Ar ôl nifer o astudiaethau rhagarweiniol sy'n anelu at astudio'r deunydd damcaniaethol (rheolau traffig, hawliau a rhwymedigaethau defnyddwyr y ffordd, arwyddion ffyrdd a marcio), caiff plant eu denu i ddosbarthiadau ymarferol. Mae myfyrwyr yn dysgu i feicio beic, gan arsylwi ar y rheolau, datrys ymarferol efelychiedig yr athro
Yn ogystal â SDA, mae myfyrwyr yn trefnu cyfarfodydd gyda gweithwyr iechyd proffesiynol, lle mae plant yn dysgu hanfodion gwybodaeth feddygol gyda golwg ar eu cais yn ymarferol, os oes angen. Wedi'r cyfan, mae'n bwysig bwysig helpu pobl mewn argyfyngau argyfwng, sydd ymysg pethau eraill, yn cynyddu eu hunan-barch eu hunain.
Annibyniaeth, ymateb digonol, y gallu i wneud y penderfyniadau cywir, gweithgaredd, ymrwymiad, cwrteisi a sylw - mae hynny'n rhan fach o'r hyn y gall plentyn sy'n mynychu'r ysgol neu gylchoedd y tu allan i oriau ysgol y JUD ei gael.