Ffurflenni addysg

Dim ond ychydig ddegawdau yn ôl, am y posibilrwydd o ddysgu o bell, hyd yn oed ni allai meddyliau godi. Cerddodd pawb ar hyd y llwybr wedi'i guro yn gyntaf i'r ysgol feithrin, yna i'r ysgol. Heddiw, mae mwy o gyfleoedd a ffyrdd o addysgu. Mae plant modern yn wahanol iawn i nifer o genedlaethau blaenorol. Dyna pam y mae'r system addysg yn ailystyried yn raddol nid yn unig y deunydd a addysgir yn yr ysgol, ond y math iawn o gyflwyno'r deunydd hwn.

Mathau sylfaenol o addysg yn yr ysgol gynradd

Fel o'r blaen, mae ffurfiau gweithgar o addysg yn dal i fod y galw mwyaf. Wrth gwrs, mae addysg o bell yn dod yn ddewis arall yn gynyddol ar gyfer plant ag anghenion arbennig (mater o wahanol glefydau neu patholegau cynhenid, gan gynnwys rhai meddyliol), ond os yw hynny'n bosib, mae rhieni'n ceisio dewis y ffurf amser llawn o addysg.

1. Gyda'r dull blaengar o gyflwyno deunydd, mae'r dosbarth cyfan yn gweithio ar un dasg, yna cyflwynir y deunydd gan yr athro yn yr ystafell ddosbarth. I raddau helaeth, mae effeithiolrwydd y gwaith yn dibynnu ar allu'r athro / athrawes ddiddordeb i'r dosbarth ac i gynnwys pawb yn y gwaith. Anfantais y math hwn o addysg yn yr ysgol gynradd yw nad yw'n ystyried nodweddion unigol pob myfyriwr.
2. Mewn addysgu grŵp, mae'r athro'n rheoli gweithgareddau gwybyddol nifer o fyfyrwyr. Gall y grwpiau hyn fod o sawl math: mae'r dosbarth cyfan wedi'i rannu'n grwpiau ar wahân a rhoddir tasg benodol i bob un, gellir ei greu yn ystod y dasg neu am swydd barhaol. Mae'n bwysig ystyried yr un pryderon o fyfyrwyr wrth greu grwpiau, lefel a sgiliau.
3. Mae gwaith unigol pob myfyriwr. Yn yr achos hwn, mae un athro yn aseinio un dasg i bob myfyriwr. Mewn rhai achosion, wrth ei lunio, mae lefel a gallu pob myfyriwr yn cael eu hystyried. Gellir priodoli mathau unigol o addysg yn yr ysgol ac astudiaethau allanol, ond mae'n bwysig ystyried galluoedd y plentyn, oherwydd bydd y llwyth ddwywaith mor fawr.

Mewn gwirionedd, mae'r athrawon yn defnyddio technegau hyn ers blynyddoedd lawer. Yr unig wahaniaeth sydd mewn ffyrdd newydd o ddod â deunydd i'r myfyrwyr. Gellir rhannu ffurfiau anghonfensiynol o addysg yn yr ysgol yn ddau grŵp. Yn yr achos cyntaf, mae'r brif ffurflen yn parhau i fod yn wers, ond mae'r athro / athrawes yn cynnig gwybodaeth yn fwy hygyrch ac yn ddifyr i blant: llenwi'r cardiau neu bosau croesair, crynodebau neu chwarae rôl.

Yn yr ail achos, mae'r wers yn peidio â bod yn draddodiadol. Yn lle darlith glasurol, mae athrawon yn defnyddio ffurfiau mwy diddorol o addysg ysgol: gwersi ar ffurf cynadleddau, rowndiau crwn neu drafodaethau.

Dysgu o bell yn yr ysgol

Ddim mor bell yn ôl, gyda'r ymadrodd "cwrs addysg gohebiaeth", dim ond yr ysgol noson a ddaeth i feddwl. Heddiw, gallwch chi dderbyn addysg gartref neu bellter mewn sawl ffordd. Ymhlith y mathau newydd o addysg yn yr ysgol y rhai mwyaf poblogaidd oedd y canlynol:

• teledu rhyngweithiol;
• rhwydweithiau telathrebu cyfrifiadurol;
• tandem CDs a'r Rhyngrwyd.

Mae addysg gartref yn amlach e-bost, telegynadledda neu'r Rhyngrwyd. Ymhlith y mathau eraill o addysg yn yr ysgol mae gan hyn nifer o fanteision nodweddiadol. Maent yn bennaf yn cynnwys hyfforddiant ar amser sy'n gyfleus i'r myfyriwr, bydd yn gallu addysgu pob rhan o'r deunydd yn union gymaint ag sydd ei angen arnoch.

Mae mathau o'r fath addysg mewn ysgol fodern yn caniatáu ichi gael addysg ar unrhyw bellter o'r ysgol, er mwyn osgoi nifer o broblemau cymdeithasol. Yn anffodus, bydd ffurfiau blaengar o ddysgu o bell yn yr ysgol yn mynnu bod gan y myfyriwr nifer o sgiliau yn y rhwydwaith, ac oddi wrth y rhieni i ddarparu sylfaen berthnasol benodol.