Ni allwch dyfu person llawn heb ffurfio rhinweddau sifil. Mae addysg brydasol yn dechrau'n eithaf cynnar - yn y kindergarten, gan achosi cariad i'r Wladfa fach - y lle y cafodd dyn ei eni a'i fywyd. Mae addysg frydorol plant cyn-ysgol wedi'i anelu at ddatrys ystod eang o dasgau: maethu cariad i'r teulu a thir brodorol, parch am lafur a chanlyniadau llafur, hanes a diffynnwyr y Motherland; ymgyfarwyddo â symbolau cenedlaethol, gwyliau cenedlaethol a thraddodiadau.
Oherwydd nifer o amgylchiadau gwrthrychol a goddrychol, daeth magu teimladau gwladgarol ymhlith plant cyn-ysgol yn ail. Yn yr 80au a'r 90au, roedd y farn yn gyffredin na ddylai sefydliadau cyn-ysgol "wleidyddol" y broses addysgeg, yn enwedig gan nad yw llawer o ddigwyddiadau hanesyddol mor ddiamwys. Canlyniad yr agwedd hon yw diffyg ysbrydolrwydd a charedigrwydd, diffyg cariad i'r Motherland. Ar hyn o bryd, ystyrir bod materion magu plant a phobl ifanc yn cael eu magu yn yr ysgol gynradd yn flaenoriaeth, ac mae ffurfio teimladau gwladgarol mewn plant cyn-ysgol yn seiliedig ar ddiwylliant cenedlaethol a pharhad cenedlaethau. Yn ogystal, rhoddir cryn sylw i ddatblygiad cyfreithiol a phroblemau cymdeithasoli'r genhedlaeth iau.
Dulliau o addysg gwladgarol o blant cyn-ysgol
Ar gyfer dyfodiad gwladgarol llawn-ffug yn y DOW, defnyddir amrywiol ddulliau a ffurfiau o waith, gan ystyried canfyddiad oedran y plant:
- teithiau a theithiau cerdded. Gall fod yn daith i'r amgueddfa o lori lleol, i gofeb gogoniant milwrol, ac ati;
- stori y tiwtor;
- Arsylwi newidiadau yn olwg yr anheddiad brodorol, ar gyfer llafur pobl yn y kindergarten ac yn y ddinas;
- sgyrsiau am y ddinas frodorol, y wlad, ei hanes;
- yn dangos darluniau, ffilmiau, sleidiau;
- gwrando ar recordiadau sain. Er enghraifft, emyn y wlad, lleisiau adar y goedwig Rwsia, ac ati;
- defnyddio gweithiau llên gwerin (proverbau, dywediadau, straeon tylwyth teg, caneuon dysgu, gemau);
- ymgyfarwyddo â chynhyrchion celf gwerin (paentio, brodwaith, ac ati);
- yn gyfarwydd â gwaith beirdd enwog, artistiaid, cyfansoddwyr, ac ati;
- trefnu arddangosfeydd thematig;
- cymryd rhan mewn gwyliau cyhoeddus a gwyliau calendr;
- cyfranogiad plant mewn gwaith dichonadwy sy'n gymdeithasol ddefnyddiol.
Mae profiad y sefydliadau addysg cyn-ysgol gorau yn dangos bod y broses o ffurfio moesol a gwladgarol yn effeithiol wrth ddefnyddio dulliau addysg batriotig o blant cyn ysgol: celf gwerin, llên gwerin, llenyddiaeth plant, cerddoriaeth, gemau, ac ati.
Gemau ar gyfer addysg gwladgarol cyn-gynghorwyr
Un o'r dulliau pwysicaf o ddylanwadu ar y plentyn cyn-ysgol wrth ffurfio teimladau moesol a gwladgarol yw chwarae. Ynghyd â gemau llên gwerin sy'n hyrwyddo datblygiad galluoedd corfforol, meddyliol, deallusol plant, mae gan gemau addysgol rôl arwyddocaol mewn sefydliadau cyn-ysgol.
Gêm Ddidactig "City Coat of Arms"
- Deunydd: darnau o arfbais y ddinas (mae'n rhaid bod elfennau ychwanegol o reidrwydd), cerdyn sy'n darlunio arfbais y ddinas.
- Y gêm: mae plant o'r cof yn casglu breichiau eu dinas frodorol, gan egluro beth yw ystyr yr elfen hon neu'r elfen honno. Ar y diwedd, maent yn gwirio cywirdeb eu perfformiad gyda cherdyn sampl.
Gêm Didactig "Taith drwy'r ddinas"
- i> Cwrs y gêm: mae'r athro'n dangos y lluniau i'r plant, mae'r plant yn ffonio'r hyn a ddarlunnir.
Gêm Didactig "Parhau â'r Dywediad"
i> Cwrs y gêm: mae'r athro'n dweud dechrau'r amheuaeth, y plant - ei barhad.
Mae angen i athrawon a rhieni gofio bod yr argraffiadau a'r teimladau a dderbynnir yn ystod plentyndod yn aml yn parhau i fod yn benderfynol am oes.
Yn ogystal, gosodir y sylfeini ar gyfer addysg gyfreithiol a llafur plant mewn plant meithrin.