Mae anfon plentyn i'r ysgol o 6 oed neu o 7 mlynedd yn gwestiwn y mae'n rhaid i bob rhiant ei ateb yn brydlon. Weithiau mae'n bosibl gwneud y dewis cywir, ac weithiau mae'n cymryd llawer o flynyddoedd i ofid y camgymeriad a wnaed. Y ffaith yw nad oes gan y cwestiwn hwn ateb cyffredinol sy'n addas i bawb, mae'r penderfyniad yn dibynnu ar y teulu penodol a'r plentyn penodol.
Graddydd cyntaf - pennwch barodrwydd
Mae'r rhan fwyaf o rieni o'r farn mai'r ffactor pennu ar gyfer derbyn y plentyn i'r ysgol yw ei sylfaen wybodaeth. Mae'n gwybod y llythyrau ac yn cyfrif i ddeg - mae'n amser rhoi i'r dosbarth cyntaf. Ond mae hwn yn bwynt cyfeirio anghywir, oherwydd mai parodrwydd emosiynol a seicolegol yw'r flaenoriaeth gyntaf. Rhaid inni ddeall bod rhaid i'r plentyn ymdopi â llwythi trwm, a yw'n barod ar gyfer y profion hyn yn gorfforol ac yn foesol? Os yw'r plentyn yn boenus, mae'n well iddo dreulio blwyddyn arall yn y cartref, er mwyn cael cryfach, neu fel arall bydd absenoldeb salwch parhaol yn golygu ei fod yn tueddu i ffwrdd yn y dosbarth a bydd yn achosi israddoldeb y plentyn. Mae'n bwysig bod gan y plentyn brofiad o gyfathrebu yn y tîm. Os nad oedd yn mynychu'r kindergarten, yna o leiaf blwyddyn cyn ysgol, mae angen ei gymryd i'r cylchoedd, gan ddatblygu canolfannau, i'w hanfon i'r grŵp paratoi, ac ati.
Nodweddion chwech oed
Os byddwn yn siarad am brif nodweddion y graddwyr cyntaf chwech oed, gallwn wahaniaethu'r canlynol:
- Erbyn 6 oed, nid oes gan y plentyn yr asidrwydd sydd ei angen ar gyfer astudiaethau llawn. Mae'n neilltuo 45 munud i un wers i blant o'r oes hon bron y tu hwnt i'r pŵer.
- Yn 6 oed, mae'n dal i fod yn anodd i blentyn sylweddoli ei hun fel rhan o gyfunol, ar eu cyfer mae "I" yn unig, nid "ni", oherwydd y mae'n rhaid i'r athro ailgylchu ailadroddus dro ar ôl tro a roddir i'r holl blant ar unwaith.
- Gall y chwech oed gynnwys y daith sydd i ddod i'r ysgol yn frwdfrydig, oherwydd iddo ef yw antur arall. Yn yr ystyr hwn, mae'n bwysig i rieni ddeall, mewn geiriau, nad yw dymuniad y plentyn i fynd i'r ysgol o gwbl yn golygu ei ddealltwriaeth o'r hyn sydd i ddod.
- Un mor arbennig yw graddwyr cyntaf eu bod yn gafael ar ddeunydd newydd yn gyflym, ond hefyd yn ei anghofio yn gyflym. Mae hon yn nodwedd oed-benodol o gof sy'n golygu nad yw dysgu'n gynhyrchiol iawn. Fodd bynnag, mae ailadroddion rheolaidd yn rhoi popeth yn ei le.
- Rhagoriaeth ddiamod o fynd i mewn i'r ysgol mewn 6 mlynedd - y cyfle i'w orffen o'r blaen.
Nodweddion saith-mlwydd-oed
Mae seicolegwyr ac athrawon yn cynghori rhoi sefydliad addysgol i blant dim cynharach na 7 mlynedd. Yn dal i fod, mae astudiaeth yn broses ddifrifol ac yn fwy ymwybodol mae'r plentyn ar ddechrau'r broses, y mwyaf o ganlyniadau y bydd yn ei gyflawni. Fodd bynnag, yn yr oes hon mae'n bosibl nodi'r manteision a'r anfanteision:
- Mae hi'n haws i ddeg mlynedd ddeall y drefn astudio a dod yn arfer ag ef. Ar ddiwedd Medi, bydd yn deall y system o wersi, newidiadau, gwaith cartref ac yn boenus yn bodoli ynddo.
- Mae'r plentyn dan 7 oed yn meddu ar sgiliau modur da iawn , sy'n dangos gwell datblygiad meddyliol, a bydd tasgau yn y geiriau'n perfformio'n llawer haws.
- Yn 7 oed mae'r plentyn eisoes yn deall yr hyn sy'n gyfrifoldeb, fe ddaeth yn raddol iddi, ac ar gyfer plentyn chwe-mlwydd oed mae'r cyfrifoldeb hwn yn sydyn yn disgyn ar un adeg ac yn achosi straen.
- Gall y tueddiad i roi plant yn gynharach yn yr ysgol effeithio'n negyddol ar y graddydd cyntaf saith mlynedd, a fydd yn fuan yn 8 mlwydd oed. Ar y cefndir cyffredinol, bydd yn ymddangos fel gordyfiant a fydd yn cymhlethu'r addasiad.
- Efallai y bydd yn ymddangos bod plentyn saith-mlwydd-oed eisoes yn gwybod sut i ddarllen ac ysgrifennu'n dda, sy'n golygu y bydd hi'n ddiflas i ddysgu ymysg graddwyr eraill. Gall plentyn o'r fath ddod yn gamarweiniol, neu gall golli diddordeb yn yr ysgol.
Yn naturiol, mae'r rhain i gyd yn nodweddion cyffredinol iawn, felly cyn penderfynu pwyso a mesur y manteision a'r anfanteision, ymgynghori â seicolegydd a meddyg.