Y peth pwysicaf yn y sefyllfa hon yw peidio â chraflu a sarhau'r myfyriwr, gan bwysleisio ei alluoedd meddyliol isel. Felly gallwch chi droseddu yn fawr iawn ar eich hil a hyd yn oed niweidio ei seic, yn enwedig os yw mewn oedran pontio fel y'i gelwir. Mewn gwirionedd, nid yw'r rheswm pam mae plentyn yn dysgu'n wael, yn y rhan fwyaf o achosion, mewn unrhyw ffordd yn gysylltiedig â'i alluoedd deallusol. Wedi delio â phroblem benodol, gallwch ddewis y tactegau ymddygiad cywir i helpu'r myfyriwr i ddysgu'r rhaglen.
Achosion posib
- Y rheswm pwysicaf am berfformiad gwael, fodd bynnag y gall fod yn swnio'n gyffredin, yw pleser cyffredin , y mae ei ffynhonnell, yn ei dro, yn addysg anghywir, ymgolli a chaniatâd.
- Efallai mai'r rheswm dros asesiadau anfoddhaol fod yn berthynas wael gyda'r athro neu'r cyd-ddisgyblion. Mae angen i rieni wneud ymholiadau ynghylch yr hyn sy'n digwydd yn y plentyn yn yr ysgol, a gwneud penderfyniad, yn dibynnu ar y sefyllfa benodol.
- Hefyd, efallai na fydd gan fyfyriwr ddiddordeb mewn pwnc penodol, tra mewn ardal arall mae'n dysgu uchder newydd. Efallai ei bod hi'n werth meddwl am drosglwyddo i sefydliad addysgol arbenigol.
- Yn ogystal, ni ddylem ostwng galwadau cyson y rhieni. Mae rhai mamau a thadau'n meddwl pam mae'r plentyn yn dysgu'n wael eisoes pan yn hytrach na'r "pump" rheolaidd mae myfyriwr rhagorol yn sydyn yn cael "pedwar". Yn yr achos hwn, dylai rhieni gymedroli eu huchelgais a pheidio â chlygu eu plentyn, a chanmoliaeth.
- Yn aml, mae'r bai pam y dechreuodd plentyn yn sydyn yn dysgu yn wael yn ysgariad o rieni, marwolaeth neu salwch difrifol rhywun anhysbys a thrawma seicolegol arall. Wrth gwrs, mae'n rhaid i chi wneud eich gorau i helpu'r myfyriwr i oresgyn y galar, ond dim ond amser y gall newid yn sylfaenol y sefyllfa yn sylfaenol.