Mae pobl yn ein trin yr un modd yr ydym yn ein trin ni ein hunain. Gyda'r datganiad hwn mae'n anodd dadlau. Mae llawer o gyflawniadau bywyd yn uniongyrchol gysylltiedig â hyder y person ynddo'i hun a'i heddluoedd. Ac mae'r rôl bwysicaf yn y mater hwn yn cael ei chwarae gan hunan-barch. Fe'i ffurfiwyd o oedran babanod ac mae'n cael effaith enfawr ar fywyd y person yn y dyfodol, ei weithredoedd, ei agwedd tuag at rai digwyddiadau a phobl gyfagos. Mae datblygu hunan-barch a hunan-barch plentyn yn un o'r tasgau pwysicaf y mae'n rhaid i rieni eu rhoi ger eu bron er mwyn ennyn personoliaeth lawn.
Hunan-barch isel mewn plentyn - beth i'w wneud?
Mae'r rhan fwyaf o addysgwyr o'r farn bod cymeriad person yn cael ei ffurfio oherwydd yr amgylchedd y mae'n tyfu ynddo. Os yw person o oedran cynnar yn cael ei annog a'i gefnogi'n gryf yn ei hobïau, yna ym mywyd oedolion, bydd yn teimlo'r cryfder mewn unrhyw fater anodd ac o dan unrhyw amgylchiadau bywyd. Ond yn aml mae rhieni yn gwneud camgymeriad mawr mewn addysg, heb sylwi bod unrhyw un o'u hymadroddion yn gallu niweidio seibiant y babi o ddifrif ac yn barhaol. Mae enghreifftiau o ymadroddion o'r fath yn amrywio:
- "Pam mae angen cosb o'r fath arnaf? Ni fyddwch chi byth yn "
- "Peidiwch â chywilydd, beth fydd yn tyfu allan ohonoch chi?"
- "Rhoi'r gorau i wneud pethau dwp, yn cymryd mwy o fater difrifol"
Mae dylanwad rhieni ar hunan-barch plentyn yn enfawr. Mae plentyn fel sbwng yn amsugno pob gair a siaradir ag ef. Os dywedir wrth y plentyn na all wneud unrhyw beth na all ei wneud, yna prin y gall un gyfrif ar ei lwyddiant yn yr ysgol, yrfa ac unrhyw weithgaredd. Gadewch i ni ystyried nodwedd fer o berson â hunan-barch isel:
- mae rhywun sydd ag ymdeimlad o urddas dan sylw yn aros yn gyson am ddiffyg, gwarth a sarhad;
- mae'n dod yn gollwr ac yn dioddef o amgylchiadau;
- Mae ganddo nifer o gymhlethdodau israddol, nid yw'n ymddiried mewn pobl, yn byw yn unig ac yn anghysbell yn gyson;
- yn wynebu anawsterau wrth wneud penderfyniadau yn gyson;
- yn ofni popeth a phawb, yn ofni amgylchiadau'r bywyd ac yn caniatáu iddo gael ei falu a'i ysgwyddo;
- yn y pen draw, gall person fod mor ddifater i fywyd a'i ladd gan ei fethiannau ei hun, sy'n troi naill ai'n gaeth i gyffuriau neu'n dechrau camddefnyddio alcohol.
Dyma rai enghreifftiau yn unig, lle gall hunan-barch isel mewn plentyn ddatblygu. Felly, o oedran cynnar mae'n bwysig cywiro'r sefyllfa a gwneud y babi yn credu ynddo'ch hun. Ac os ydych yn amau a oes gan eich plant broblemau gyda hunan-barch, mae angen ichi ei wirio'ch hun neu gyda chymorth seicolegydd.
Fel rheol, mae diagnosis hunan-barch plentyn yn ganlyniad i ddadansoddiad o'i weithredoedd. Gyda chamau cyntaf y babi, daw'r camgymeriadau cyntaf hefyd. Mae'n bwysig ar ddechrau cyntaf bywyd y plentyn i'w ddysgu i weld yn ddigonol ei weithredoedd a gallu eu dadansoddi. Yr ail nodwedd bwysig ar gyfer rhoi sylw yw agwedd y plentyn iddo'i hun. Os byddwch yn sylwi bod y babi yn aflonyddgar, nid yn gymdeithasol ac yn ymddwyn yn ansicr mewn rhai sefyllfaoedd, mae'n bwysig cael sgwrs gydag ef a darganfod y rhesymau dros yr ymddygiad hwn. Efallai eu bod yn gorwedd yn ymddygiad y rhieni eu hunain. Gyda llaw, mae'r teimlad o urddas y plentyn hefyd yn cael ei effeithio gan y ffordd y mae rhieni yn trin eu hunain eu hunain. Os yw'r tad neu'r fam yn cwyno'n gyson am fywyd a'u methiannau, gall y plentyn fabwysiadu'r agwedd hon at fywyd.
Sut i gynyddu hunan-barch y plentyn, nes ei bod hi'n rhy hwyr?
Dylai cywiro hunan-barch mewn plant fod yn broses ganolbwyntio a pharhaus, yn ogystal ag anhygoelladwy i'r babi. Mae sawl ffordd ar gyfer hyn:
1. Arallgyfeirio gweithgareddau'r plentyn fel ei fod yn cael cyfle i werthuso ei hun a'i rymoedd ar waith. Er enghraifft:
- gwrando ar straeon tylwyth teg a cherddoriaeth (yna trafodaeth am yr hyn a glywswyd ac a welwyd);
- Astudiaeth o'r byd cyfagos ac arbrofion amrywiol;
- Cefnogwch y plentyn wrth drafod pynciau sydd o ddiddordeb iddo, atebion i gwestiynau, ac ati.
2. Rhowch hawl i'r plentyn ddewis. Gall hyn amlygu ei hun mewn unrhyw gamau, gan ddechrau gyda pha blât i'w fwyta neu ba deganau i'w chwarae a gorffen gyda dewis ble i fynd am dro a pha fath o weithgaredd i'w wneud. Annog unrhyw weithgaredd o'r babi a'i ddiddordeb mewn gwahanol adrannau a hobïau. Bydd hyn yn caniatáu iddo wneud ei ddewis bywyd.
3. Bydd gwrando ar gerddoriaeth, straeon tylwyth teg, caneuon neu seiniau'r amgylchedd yn caniatáu i'r plentyn ddysgu gwahaniaethu un sain oddi wrth un arall, dadansoddi a dewis disgrifiad o'r hyn a glywswyd. Yn ddiweddarach bydd yn helpu'r plentyn i fynegi ei feddyliau a'i emosiynau.
4. Ni fydd gweithgareddau ar y cyd gyda'r plentyn yn darparu cysur a hunanhyder yn unig.
Yn ychwanegol at y dulliau uchod o gynyddu hunan-barch mewn plant, mae'n werth rhoi sylw i chi sut rydych chi'n edrych o'r tu allan a sut rydych chi'n ymddwyn gyda'r babi a chyda phobl eraill. Mae'n werth cofio bod plant yn dysgu bywyd nid yn unig drwy'r gêm, ond hefyd trwy ddynwarediad. Felly, peidiwch â thorri i lawr ar y babi, pe bai gennych ddiwrnod anodd, peidiwch â chyfrifo'r berthynas gyda'r plentyn, peidiwch â chosbi na beirniadu ef. Bydd eich enghraifft gadarnhaol ac esboniad o'r rheswm pam y mae'n werth gwerth chweil neu ddim yn ei wneud yn caniatáu i'ch plentyn wneud y dewis cywir mewn bywyd a magu hyder. Ac yna ni fydd gennych chi gwestiwn, sut i godi hunan-barch i blentyn.